這些時日以來，由於出了一本與教養孩子有關的書《陪伴教養學》，有機會接觸到平時我接觸不到的人，很感動的發現，原來很多人跟我有一樣的觀念，他們非常認同書中所說的以致和我一樣，熱切且有負擔的希望這本書能讓更 多的人看見。
有一次在受訪前，和一位在國立大學任教的教授聊到當今校園裡的光景，他就很感慨的提到有次講課的時候， 一位法律系的學生，在課堂上吃東西，教授請他是不是可以選擇在下課的時候再吃? 但學生的回答竟是哪一條法律，不允許我在課堂上吃東西？而更讓人痛心的是， 其他的學生完全沒有反應。
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同樣身在教育界，我非常能感同身受教授的痛心。或許也有人會認為那位法律系學生的回應也沒有錯，但我不 是在論對錯，教授和我看重的是，一個好的人，實在不是在於學歷高背景好，而是心裏面要有愛，有善，能守人跟人之間該有的分寸秩序，行事為人符合自己的身 分，若不然，這社會就會是君不君，臣不臣，父不父， 子不子，沒有次序，人的關係是混亂的，一旦如此，就會衍生出各樣的問題來。
而孩子能具備這樣的「質」，需要父母在孩子小的時候就開始教，若沒有從小在家庭中教起，即使長大了，進 了名校，裝備了超高的學問知識，但仍會是一個以自己為中心，沒有愛，無法成為自己和別人祝福的人，就像 我曾說的，生命裡面會有知識，但知識裏卻沒有生命。 空有社會階層定義優秀的表象卻沒有實際。
現代父母教養兒女，最大的破口漏洞就是失去父母的位 格，把愛孩子和討好孩子混淆了，我在書中提到，我們 愛孩子但不要討好孩子，愛與討好，兩者相差甚巨。討 好是諂媚、奉承、放任，愛裡面卻有責備、有說明、有 開啟，絕非一味地寵溺；會討好孩子的父母，往往是失 去「位格」的父母，難怪孩子會不聽教導。
舉一個簡單的例子，在餐廳用餐時，我們經常見到一個 景象──媽媽夾菜給年幼的小孩，用娃娃音說道：「我 們『吃菜菜』好不好？」乍看之下好像很正常，其實謬 誤百出。首先，媽媽與幼童的「位格」不同，兩者的關 係是「授」與「受」，根本不存在討論的空間，問小孩 吃不吃青菜反而增加了管教的難度。假使孩子答「不 好」，難道就作罷，允准他不吃青菜嗎？這年歲的孩子 還不具備正確選擇的智慧，他發表的想法，十之八九 以他的喜好出發，為什麼要多此一舉詢問他？因為你的 「位格」是父母，在孩子尚未長大成人、積累足夠的辨 別能力之前，只能領受父母的給予。
這樣的觀念得到許多讀者的迴響。說到迴響，這說明一 件事，讀的人可能做過同樣的事，藉著書中的論述，給 他們做了提醒，進而可以改變方向。
我書裡面說到非常多的觀念似乎跟現在一些父母的教育 方式有些衝突，但衝突不是誰對或誰錯，而是因為觀念不一樣。可喜的是，辦學20多年以來，至今仍然有一 班和我們相同理念的人一起在努力，這中間包括前面提 到的教授，我們學校本身的教職人員以及學生家長，只 要是在父母與我們一致的觀念下所教養出來的孩子，個個都被印証從原本的不聽從教導，到後來可以成為父母 師長的安慰，足見這些觀念或說這些理念，確實有存在 的必要，甚至必須推廣，因為我們真的不容許也捨不得 一代不如一代！
